合理的教学计划是帮助我们进步的重要文本，为了对大家有较强的约束和督促作用，应该及时制定一份教学计划，下面是九八范文网小编为您分享的阅读班教学计划6篇，感谢您的参阅。
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阅读班教学计划篇1
一、指导思想：
指导学生有效读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。
俗话说，“一个人不读书是一生的遗憾，一个民族不读书是一个国家的耻辱”。学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。二年级的'小学生已经有了初步的识字量，再借助拼音，他们已经能进行一些课外阅读了。因此，在本年度的课堂教学之余，我特制定了课外阅读活动计划。
二、推荐书目
（一）必读书目：配套课文的课外读物《课外阅读》、《小学生必背古诗一百首》、《国学经典诵读》。
（二）选读书目：
1．《小猪唏哩呼噜》2．《笨狼的故事》
3．《大个子老鼠小个子猫》4．《小老虎历险记》
5．《三个小宠物》6．《人参娃娃》
7．《365夜儿歌》8．《小巴掌童话百篇》
9．《笨笨猪》10．《泡泡儿去旅行》
11．《吃黑夜的大象》12．《三毛流浪记》
13．《小脚丫图画书系列》14．《八点猴和狐狸皮裤系列》
15．《蓝猫淘气三千问》16．《十万个为什么》
17．《逃家小兔》18。《爷爷一定有办法》
19．《我会把你治好的》20。《猜猜我有多爱你》
三、具体实施
1、每单周一节课外阅读课，双周诵读国学经典。
①上好阅读指导课。每周设立一节“大阅读课”，可指导学生阅读也可展示学生的阅读成果。如要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各班级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率；激发学生的阅读兴趣，培养好的阅读习惯。
②做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。为使读书日记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式），让学生利用《读书快乐营》做好读书笔记，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2、每天上午的课余时间读都是学生的课外阅读时间。
3、班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读故事比赛、词语接龙比赛等活动。
4、建好阅读反馈表。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。为此我们设立了读写本，请家长一起督促学生阅读。
5、开展“亲子共读”活动。设计亲子共读读书卡，家长每天填写孩子的读书书目，读书时间，家长养成与孩子一起阅读健康书籍的习惯。，“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”。
6、期末将评选“小小藏书家”以此激发学生藏书的积极性。
第一周：阅读《笨狼的故事》
第三周：阅读《十万个为什么》
第五周：词语接龙比赛
第七周：阅读《小脚丫图画书系列》
第九周：阅读《三个小宠物》
第十一周：朗读比赛
第十三周：阅读《人参娃娃》
第十五周：讲故事比赛
第十七周：诵读故事比赛
第十九周：评选“小小藏书家”。
阅读班教学计划篇2
但由于低年级学生识字不多，阅读起来有一定的困难，这一阶段的课外阅读要求又是极容易忽视的。因此我根据低年级学生的年龄特点及认知水平，特制定二年级课外阅读计划如下：
一、指导思想：
培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的.快乐，为孩子一生的阅读打下良好的基础。
二、活动实施
（一）时间安排：
阅读时间：早读前15分钟，为古诗文诵读时间。中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：
教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。
附：课外阅读推荐书目
1、《中国古代寓言故事》
2、《格林童话》（拼音版）
3、《365夜故事》（拼音版）
4、《中外神话传说》
5、《中华成语故事》
6《安徒生童话》
7《当代小学生
8、《日记起步》
9、《十万个为什么》
10、《小葵花》
11、《快乐作文与阅读》
（三）解决书源
教师要巧妙引导学生读书的来源问题。
1、适量买书。对一些好书可想法买下来。
2、广泛借书。向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。
3、去固定场所读书。可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读。
4、设立图书交易角。
①捐书活动。以自愿为原则，发动学生向班级图书角捐书，安排好图书管理员，做好记录，妥善管理，建立借阅制度。
②学生在图书交易角可自由交换图书。
三、班级措施：
1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报。
2、各班创建好“书香教室”，可以设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。
3、开展交流活动。各班组织读书心得交流会；定期开展“故事会”、“朗诵会”等班级读书活动；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
4、开展师生共读活动。利用每天的课外活动时间，教师可以推荐朗读一些优秀的童话故事或者成语故事给孩子们听，开展师生共读活动。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。
5、各班围绕各月活动内容进行阅读安排，保证每位学生在每月读书活动中至少完成一本的读书量。利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过“我是小小朗诵家”等活动，培养学生读书的兴趣。
6、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做出评价。鼓励学生积极读书。
四、总结评比。
1、进行“读书之星”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”的评选活动。
2、进行优秀读书笔记的评选活动。
3、进行优秀读书小报的评选活动。
4、各班完成好读书活动的总结。
阅读班教学计划篇3
一、指导思想：
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据五年级学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的细化与补充，促进五年级学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、活动目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、学生在老师的指导下自主选择图书。
4、有计划地安
安排学生阅读班级课外书以及订阅的作文书。
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，除固定的阅读课外还要利用好课余时间，确保学生每天阅读时间平均不少于一个小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：
（1）看见了题目你想到些什么？
（2）读后你知道了什么？还想知道什么？
（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：
（1）圈点勾画；
（2）做批注；
（3）写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
五、课型安排
1、阅读指导课。
2、阅读欣赏课，包括古诗词，并进行摘抄。
3、作文欣赏课，包括指导，学习方法。
4、阅读汇报课，以各种形式汇报自己的收获、体会等。
阅读班教学计划篇4
一 、现状分析：
新课标的制定和新课标的推行，为当前的语文阅读教学提供了良好的机遇，“自主、合作、探究”学习形式的初步形成，民主平等的新型师生关系的建立，课内课外教学内容的衔接等等，都使语文阅读教学的改革达到了前所未有的力度。然而，欣喜之余，又让人深思：有的教师为了追求热烈的课堂气氛，从教材中引出一个话题，然后抛开文本，把语文课上成了主题班会。诚然，这样的课堂打破了教师唱“独角戏”的沉闷气氛，开始出现了学生参与与质疑、讨论、交流的局面，但是这种探讨多数是脱离文本的跑野马、侃大山；有的人围绕教材做了大量的文章，对教材的精髓却蜻蜓点水，一带而过。
还有一种情况，就是语文阅读教学的着力点依然还是仅仅放在“写什么”的解读上，即所谓“整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和情感”，对于“怎么写”，则重于分析文章的思路结构、修辞手法之类，而对于更基本、更重要的“用什么写”，即作者借以表情达意的语言材料（思想感情的物化手段）却等闲视之。
再有就是，学生对阅读不感兴趣，阅读不得法，不能真正的“读进去”，也就谈不到“走出来”，导致没有感悟，或者感悟肤浅，阅读低幼、低效。
朱自清当年就曾痛斥过那种与文本“相去很远的变形”“没有什么用处”的言语活动，这种小儿科、“下里巴人”的阅读，直接违背了从课文向语言大师学习典雅的书面语言和精神品质的初衷。
那么，阅读教学的个性在哪儿？
二 阅读教学的特点：
（一）阅读活动的本质：
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。”
叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》中也阐明阅读是“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”
刘勰有“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情，沿波讨源，虽幽必显。”的阐述。
?阅读学新论》中论述：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。”
我认为以上的分析是从不同角度对阅读本质的精辟的阐述，同时也更深刻地认识到，学生阅读的本质是要从文章外部表现世界的“物质符号”上理解其精神内核，即以作品为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。是读者与读物的主客体的对话，是学生与作者之间灵魂的拥抱、心灵的对话，是与自己的对话，是一个心灵激荡的过程，是生命的体验。阅读时，由于读者情怀的开放，他自觉不自觉地受到作品的感染，使自身心灵得到美的浸润，个性品格、思维品质得到重塑，从而蜕化出一个全新的“自我”。
因此，每一次成功的阅读，都是作品和读者互为解释、互相理解、互相建构的过程，只有这样，才能达到阅读活动的最高境界。
学生的阅读决不仅仅是吸收，更是超越旧我，构建新我，超越自我，超越文本，超越作者，创造新的思想境界的过程。要经过“披文—入情—讨源—得意—交融—同构”的复杂过程，即要“读进去，走出来”。
（二）阅读教学的本质
众所周知，阅读教学的本质就是教师组织学生，通过阅读活动，感知、理解和鉴赏书面语言的过程。也就是学生在教师的指导下，认识语言—分析语言—运用语言的过程。
其基本要素是教师、学生和文本。凭借文本，通过教师、学生、文本、作者四者间的对话，学生从中掌握知识、学习技能、训练思维，形成认识或陶冶感情，进行听、说、读、写的活动。
同时，阅读教学是为培养人的素质而进行的教育活动，其综合性和人文性特征是显见的。而人的素质的核心在于创造创新。
以此标准来看传统的阅读教学及其目标的确定，便会发现明显的不足。“理解”尽管必需，但它毕竟只是围绕阅读材料所作的一般层次的疏解注释工作，其特点是思维范围的封闭性、思维指向的单一性，以及结果描述的机械化、模式化。这与素质教育的要求显然难以相合甚至有悖。
这就迫使我们在阅读教学过程中，在培养学生“理解”能力的同时，拓展新领域，提升高层次，具体说来，就是充分张扬学生阅读的个性，大力培养学生的想象能力、鉴赏评价能力、创造创新能力。
三 教学预定方案：
阅读教学可以划分成相对独立而又相互联系的三个阶段，即，以积累性阅读为主的第一阶段；以理解性阅读为主的第二阶段；以评价性和创造性阅读为主的第三阶段。这三个阶段不是截然分开的，它们环环相扣，紧密衔接，互相渗透。
一）、积累性阅读阶段。
我们认为：真正的语文课，一定要把语言的感悟、品味、积累、运用放在首位，因为文本中所有的信息内涵、情感思想，都是以语言为依托传递出来的，所以教学实践不能从一个极端走向另一个极端。
三年级是阅读能力培养的初级阶段。在这个阶段的教学中，应充分利用学生在少年时代记忆力极强的特点，引导学生以扎实的功夫，较快的速度和较大的容量，帮助学生尽快完成基本的，语言的积累、知识积累、生活经验的积累等。因此，要做好以下的`训练：
1.读和背的训练；
2.字词书写和积累的训练；
3.句、段、篇表达规律的训练；
4.阅读基本方法的训练；
5.思维方式的基础训练。
二）、理解性阅读阶段。
这个阶段是阅读能力培养的中级阶段，也是重要阶段。在这个阶段的教学中，应该做好以下几项训练：
1.把分析文章，把握文章的层次、段落、文意、表达技法，作为训练的主要项目，使学生具有迅速而准确地理解一般文章的能力；
2.掌握理解文章所必需的更广泛的知识；
3.提高他们思维的准确性、条理性、敏捷性、灵活性、深刻性；
4.培养根据一定目的查阅工具书和使用有关资料理解文章的能力；
5.抓好默读和精读的训练，在方法上给予指点，在步骤上给予指导，在思维上给予启发。
三）、评价性阅读和创造性阅读阶段。
如果说理解性阅读是“读进去”的话，评价性阅读和创造性阅读就是“走出来”，如果说前两个阶段是“披文—入情—讨源—得意”，那么这个阶段就是“交融—同构”。
a.评价性阅读就是用自己的观点评价作品。
因为我们知道，能正确理解文章的，不一定能正确评价文章，而学生头脑中已经初步形成人生态度思想价值观，所以在这个阶段的阅读教学中，要做好以下几方面的训练：
1.继续训练分析与综合、比较与概括、想象与联想、判断与推理等思维方法；
2.着重在思想观点方面加以指点和训练，提高思维的敏锐性和艺术的鉴赏力；
3.训练学生对不同内容、形式、风格的文章，做出不同而具体的评价；
4.提高学生对文章中的是与非、好与坏、美与丑进行准确鉴别和评价的能力。
b.创造性阅读是阅读训练的高级阶段，是指根据一定的创新目的，或以提出某一观点、验证某种假说为目的而进行的一种阅读。
它的最大特点是使读者的注意力始终围绕自我，从阅读理解的过程中引起触发，得出新的创造性地设想或认识。这种阅读过程应充满追求创造新意的欲望和动力，充满专注和怀疑的精神，充满迸发灵感和顿悟的喜悦。
在这个过程中，尤其应训练以下几项：
1.学生思维的变通性；
2.发展学生的个性特点；
3.创设自由开放的阅读环境；
4.充分调动和利用以后的知识和逻辑推理能力，促进创造性阅读心理的形成。
总之，这个训练目标不可能互相脱节，即：积累性阅读不可能完全脱离理解，理解性阅读也需要积累或评价，而创造性地阅读更是以积累和理解为基础的。我们只是力求在教学中体现由低到高、由浅入深、从简单到复杂的层次和梯度，实现年级层次和知识层次、能力层次、思维层次的有序状态，探求语文阅读教学的规律。
阅读班教学计划篇5
一、 本学期班级基本情况
本班共有21名学生，其中有7名同学学习认真，各方面表现突出。有6名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有4、5名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有两名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成绩差。
二、 指导思想
认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，结合本校本班特点，把本学期的工作落到实处。
三、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的`启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期四年级教学总目标和要求：
（1）．识字与写字。
1．对学习孩子有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、辞典，有初步的独立识字能力。
（2）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
3．能联系上下文，理解词句的`意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
（3）关于习作
留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。
（4）关于口语交际。
1．能用普通话交谈。
2．能复述别人的说话。
3．能阐述自己的感受和想法。
四、方法和措施
1．在理解课文的过程中，让学生借助字典、辞典或其他工具书独立识字。
2．与课外阅读及习作结合起来。
3．重视写字的指导。
4．采取朗读与默读结合的方法联系阅读。
阅读班教学计划篇6
一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
1、小说《爱的教育》，并打印几份目录。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、指导课时：一课时
六、指导过程：
1、导入，激起学习欲望。
同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天，我们就来分享好书——好书大家看(板书课题、读)
2、班内互相交流好书活动。
1)师述，激发兴趣。
我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢?(提问)
这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。(出示)
2)小组交流。
3)班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好?(指名说)
3、小结及老师推荐：
刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗?(争吵)
亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。
在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。
4)看了短文后，你有什么想说的?
4、总结：
这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，(师范读)希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。
