《鸟的天堂》教案8篇

教案需要涵盖教学过程中的每一个环节，教案让教师明确课堂目标，确保每节课都能围绕主题展开，九八范文网小编今天就为您带来了《鸟的天堂》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

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《鸟的天堂》教案篇1

教学目标：

1、认识榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。

2、理解为什么鸟的天堂的确是鸟的天堂。

3、练习有感情的朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情，感受文中描写的鸟的天堂中人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学重点：

作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

教学准备：

学生：收集有关鸟的天堂的资料。

教师：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、板书：鸟。问：你想到了什么？

板书：天堂。问：你想到了什么？

那么你看到鸟的天堂这四个字你有什么问题呢？（板书问题）

2、真不错，从这些板书可以看出大家是爱动脑的好学生。爱动脑的孩子们，下面就让我们听巴金爷爷告诉我们答案吧！（生逐题回答，会得勾掉，不会的留着）看来，我们只读一遍课文是不能解决所有的问题，那么就请大家用自己最喜欢的读书方式再来一遍，解决剩下的问题。

二、解决重难点

1、小组讨论，填写下列表格

2、小组汇报。从何处看出事物的特点？为什么喜欢？你能在文中找出说明你喜欢理由的`句子吗？

（树部分）

3、指导朗读。重点体会树的特点。

4、小结：这真是一株美丽的南国的树，美在它的硕大无比，美在它的生机勃勃，更美在它的独木成林。（板书：独木成林）

（鸟部分）

5、指导朗读。

6、小组合作学习，完成填空，看谁填得多、填得好。

这里的鸟真多啊，

这里的鸟真啊，

7、集体交流。

8、小结：这真是一幅众鸟欢跃图，鸟儿是多么的自由自在，与自然是那么的相亲相爱。（板书：众鸟欢跃）

三、领悟方法

过渡：我们随着作者欣赏了两种景色，感受了两种形态的美，一种动态，一种静态。

1、找出相对应的部分。

2、这篇课文讲了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，作者描述的方法也不同，有静、有动，同学们都喜欢。这是因为作者能留心观察周围的景物，所以能抓住事物的特点写，写出自己的感受。我们应该像作者那样才能够写出好文章。

3、用朗读的形式体会作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，同时读出自己的喜爱之情。

四、体会情感

过渡：当小船向着乡村划去的时候，作者感到了一点儿留恋，昨天是他的眼睛骗了他，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

1、理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？朗读

2、为什么大榕树能成为鸟的天堂？

（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）

五、拓展练习（作业）

目前鸟的天堂已成为一处游览胜地，请你为当地导游写一篇简短的解说词。解说词的一般格式是：

鸟的天堂的具体地址在哪儿

鸟的天堂的有多少年的历史了

鸟的天堂最初是怎样形成的

鸟的天堂里有哪些种类的鸟

人们是怎样保护鸟儿的

《鸟的天堂》教案篇2

教案背景：

1、面向学生：小学四年级

2、学科：语文

3、课时：1课时

教学工具：

多媒体课件。学生课前准备：

（1）初读课文，了解课文大意。

（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

（3）标画出自然段，给课文做批注。

（4）有条件的同学用百度在网上搜索小鸟天堂的图片和巴金的资料。教学课题：教养方面：

1、理解课文内容，了解大榕树的奇特美丽，众鸟纷飞的景象。

2、有感情地朗读课文。

3、领悟作者动静结合的描写方法。

4、了解作者的写作顺序。

教育方面：

感受人与自然和谐之美，增强保护生态环境的意识。发展方面：培养学生的语言表达能力、思维能力和合作能力。

教材分析：

?鸟的天堂》是人教版四年级的一篇经典课文,是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻。具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

教学重点、难点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学方法：根据课文的特点，本课的教学设计有以下几点：一是播放课件，让学生感受群鸟活动的情景，调动学生的兴趣。二是通过学生自主活动，让学生自己感情，发现问题，提出问题，解决问题。三是通过分析重点词句，感受鸟的天堂确是鸟的天堂。四是重视课堂中的环境教育。

教学过程：

一、引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

2、说一说。

二、初读课文，整体感知。

1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！

2、自读课文，要求：

①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 ②标出自然段序号。

③想一想，课文描写了什么景象？

3、检查。

①标出带有生字、新词的句子，读一读。 ②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）

三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？

3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

2、交流自学情况，发表自己的见解。

①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。 ④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”重点学习第

12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。

1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。

2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）

3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）

4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

五、拓展思维，深化主题。

1、播放“小画眉”。

2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

3、交流感受，教师相机评价，指导。

教学反思：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。这篇课文较长，记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群活动的景象。在这么繁复冗长的文本内容中，我迎难而上，把学生的问题归纳为两个重点，鸟的天堂是怎样的？这里为什么被称为鸟的天堂？以此为中心来选取的线索，从部分到整体再回到部分，再结合多媒体课件的直观体验，既突破了这个教学难点又体现了教学的层次性和完整性。通过尝试放手让学生自主发现，从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的。不过由于太注重这种模式，而在一定程度上忽略了感情朗读，对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待，有些顾此失彼了，也是我需要加强的地方。

《鸟的天堂》教案篇3

学习目标：

1、知识、能力目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。

学习准备：

1、大榕树的投影片（或挂图）。

2、学生、教师搜集关于鸟的天堂的资料（文字资料或图片资料）

学习过程：

一、汇报学习情况

上节课，我们去鸟的天堂游览了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？

学生各抒己见，教师相机板书。

二、学习“大榕树”部分

1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜欢、最感兴趣的.内容。

2、学生自主学习，教师组织、引导。

3、小组交流

（如：可以说说为什么喜欢，再读给大家听。）

4、教师出示：

①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（指名读——师生评价——再指名读——齐读）

②榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

（学生自读自悟——师生评价——指名读——教师范读——齐读）

5、学生交流“大榕树”的资料，拓宽知识渠道。

三、学习“群鸟纷飞”部分

1、要求：自由读10——13小节，体会“群鸟纷飞”的情景。

2、学生放声朗读，教师组织、引导。

3、小组交流感受。

4、小组汇报

①“起初周围是静寂的。后来忽然起一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚这只，又错过了那只，看见了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

理解：“应接不暇”的意思，文中是怎样描写的？

（指名读——师生评价——齐读。通过读体会作者的欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。）

5、师生交流课外搜集的资料。

6、教师引导学生比较作者对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区别。

四、课堂拓展

今天，老师和同学们一同再次去游玩了鸟的天堂，真是恋恋不舍……

1、写一份解说词。（向他人介绍小鸟天堂的景色。）

2、写一份倡议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续发展等方面的内容。）

3、课外上网，查找资料，弄清自己疑惑的地方。

板书： 树干 根 （静态）

第一次 大榕树 树枝 叶

鸟的天堂 第二次 群鸟 纷飞 多欢 （动态）

（人与自然应和谐相处）

《鸟的天堂》教案篇4

?教学目标】

１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。

２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。

３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。

４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。

?教学重点】

分辨文中描写作者联想和见闻的句子。

?教学难点】

体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

?教学过程】

第一课时

?教学目标

１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。

２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

３、能在情境中发挥想象写几句话。

４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

?教学重点

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

?教学难点

懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

?教学流程

一、说天堂

１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。

２、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？

（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的'地方。）

３、过渡：

是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

二、看天堂

１、放声读一读课文，要求：

⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

⑵思考：

你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？

２、交流：

第一次：

黄昏──大榕树。

第二次：

清晨──鸟儿。

教师根据学生的回答板书：

树、鸟

《鸟的天堂》教案篇5

语文教案－鸟的天堂（第一课时）

18 鸟的天堂（第一课时）

教学目标 ：

1、认识3个生字。能正确读写下面的词语：纠正、逼近、做巢、树梢、寂静、应接不暇。

2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。

教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

教学难点 ：理清文章的叙述顺序。

教学用具：多媒体

教学方法：读、悟、议

教学过程 ：

一、课题导入 ，激发兴趣。

1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）

2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。）

4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、出示自学提纲，自学课文。

思考：1、作者几次经过鸟的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有关的'语句。

3、每次看后分别有什么感受？请用“————”划出。

三、全班汇报交流：

1、课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只看见了 ，没看见 ，所以他认为 。但当他再次经过鸟的天堂时却看见

听见了 他感到 。

2、《鸟的天堂》给你留下了怎样的印象？

3、感情朗读，评读。

四、作者两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象，你喜欢那一次？你能读给或将给你的同学听听吗？

五、这篇课文作者写的很美，你认为那些地方写的没？为什么？

六、小结：

板书设计 ：

课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只看见了 ，没看见 ，所以他认为 。但当他再次经过鸟的天堂时却看见

听见了 他感到 。

教学反思：我在教学《鸟的天堂》一课时，我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。在教学中，我还抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高学生对语言感受能力。

《鸟的天堂》教案篇6

一、教材分析：

?鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

二、学习目标：

1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。

三、教学重难点

教学重点：

理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。

教学难点：

领悟作者静态、动态描写的写作方法。

四、教学准备

多媒体课件、课文阅读资料

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？

（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）

课时目标：

初读课文，了解课文内容；

学习课文中的生字、新词；

理清课文层次；

初步了解课文描写大榕树的方法。

二、初读课文

1、自由读文，学习生字词

（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）

自学提示：

（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。

（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。

（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。

2、检查自学情况

（1）检查字词

（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面

（2）指导生字书写“耀、律”

3、检查读文

（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。）

三、理清层次

1、课件出示自学提示，学生读文

（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）

2、学生汇报（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟：第二次看到了许多鸟。）

3、划分段落

找出第一次去和第二次去的段落。我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏览一下课文，这几大段写了什么？

4、小结方法

理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。

5、概括课文主要内容

（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。）

四、理解感悟榕树的奇特美

（我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！）

1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间互相读，谈体会。

2、学生自学交流，教师指导

3、汇报交流

（1）大：

a、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。

②重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：本来的，实际的。

真清楚，明白。

确确实实。

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的.语气。

b、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）

c、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？

经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）

（2）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。

a、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”

不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。

“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

b、（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生机勃勃。）

4、因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，作者没有见到鸟，有些失望。但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了，作者不禁从内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！

5、看录像：榕树的大与茂盛。

6、小结写作方法。

我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。

五、课后作业

背诵喜欢的段落。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（想）这节课我们继续来学习《鸟的天堂》这一课，通过学习我们要完成这些学习任务。

课件出示——课时目标。

1、理解课文内容。

2、初步了解课文的写作方法。

3、体会作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。

二、理解感悟群鸟纷飞的景象

点击课件——百鸟纷飞图。

作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来根据自学读读课文的10—13自然段吧。课件出示自学提示。

1、学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？

2、再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？

3、学生自读课文，互相交流。

4、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？

①我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

两个“到处”说明鸟多。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“花的，黑的”看出颜色多，“有的？有的”可以看出的鸟的姿态很多。

③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清楚了？，又错过了？这真令作者的眼睛应接不暇啊！）

④一只画眉鸟飞了出来？那歌声真好听！

兴奋的叫说明鸟很快乐。

“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。

5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的景象。

6、看了这段录像你有什么感受？

7、指导朗读。

a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？

b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

c，师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？老师相信你一定能读好的。

d．13小节呢？你能读出“应接不暇”吗？好，试试看。

三、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

1、师：看到这么一棵奇特的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离??

《鸟的天堂》教案篇7

这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。

课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。而且语言浅显，学生理解内容的难度不大。

以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验，本节课我想用最简单的朗读、感悟的方法来教学本课，抓住关键的词语咀嚼、品味、赏析升华，让学生在课堂有滋有味地读，无拘无束的表达感受。

【知识与技能】

1．认读本课字词。有感情地朗读课文，抄写第8自然段。

2．边读边想象画面，感受“鸟的天堂”傍晚和早晨不同的特点。

【过程与方法】

通过朗读、感悟，体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

【情感、态度与价值观】

体会作者热爱大自然的思想感情，培养孩子们热爱大自然的情感。

重点

理解作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

难点

体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教师：本课课件。

学生：预习课文。

2课时

第一课时

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

重点

整体感知课文主要内容。

难点

理清层次，给课文分段，概括段意。

一、问题导入

孩子们，根据你们的理解，告诉老师，“天堂”是一个怎样的地方？(没有烦恼，自由快乐的地方。)那根据你们对生活的观察，鸟的天堂一般会在哪个地方呢？(树林里。)是啊，树林是鸟的天堂。好，今天我们将学习文学大师巴金先生所写的《鸟的天堂》，一起来看看那是一个怎样的地方。(板书课题)

二、预习检查，整体感知

1．指读课文，正音，解词。

2．画出文中你认为写得美的词句来读一读，细细体会。

3．自由读课文，质疑问难。

三、揭题，学生自悟

1．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？

2．默读全文思考：作者去了几次“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

(两次。第一次是在黄昏，鸟都休息了，因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。)

3．小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各作为一段，那全文可分成几部分？各部分的大意是什么？

第一部分(第1～4自然段)：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。

第二部分(第5～9自然段)：写“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。

第三部分(第10～13自然段)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。

第四部分(第14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

《鸟的天堂》教案篇8

课程类型：

新授课

课时安排：

2课时

教学准备：

图片、ppt等

教学方法：

讲授法、举例法、练习法等

教学目标：

（一）学习写景的基本方法，掌握写景的基本步骤。

（二）了解观察五法并会使用，掌握写景的几种顺序。

（三）熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。

（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景。

教学重难点：

（一）重点：掌握写景的基本方法和步骤。

（二）难点：能够熟练地写写景。

教学过程：

（一）新课导入

提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题——写景的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景的技巧及方法。

（二）新课讲授

1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。

2、师提问生《鸟的天堂》这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的'。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）

3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。

4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。

5、师指名生观察五法（看、听、闻、尝、感受）。

6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景的顺序。

7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章（游览顺序）。

8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。

9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。

10、师引出需要遵循一定的结构，小学最常用的结构是总—分—总的顺序，并提问生总—分—总的顺序分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。

11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门见山指出要写的景物），师提问生在《鸟的天堂》这课文中，作者是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。

12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意的顺序）。

师指名生朗读课文最后一个自然段，提问生在最后一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊叹），引出在文章的结尾部分，建议抒发感情使文章更加容易让读者产生共鸣。

13、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生说明认为该句优美的原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲——比喻句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听——拟人）。

14、从生提出的优美语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为具体等。

（三）作业布置

使用所学的技巧和方法写一你想和的写景。